Depois da proibição do celular, o desafio é ensinar a usar a tecnologia com propósito

Com a restrição aos celulares consolidada em mais de 90% das escolas, gestores pedem formação em mediação tecnológica e a educação midiática ganha espaço no currículo, abrindo caminho para o uso intencional das telas em sala de aula

A Lei 15.100, de 2025, que restringe o uso de celulares nas escolas, já faz parte da rotina de praticamente todo o país, com 92% das escolas aplicando a medida segundo o Ministério da Educação. Superada a fase de implantação, a pergunta que se impõe agora é outra, porque tirar o aparelho da carteira resolveu parte do problema da distração, mas não ensina o estudante a lidar com a tecnologia que continua presente em todo o restante do seu dia.

Regras diferentes conforme a etapa

A pesquisa TIC Educação 2025, do Cetic.br, mostra que 51% dos gestores afirmam que os alunos não podem levar o celular pessoal para a escola, proporção que chega a 69% nas escolas de anos iniciais e cai para 31% no ensino médio. Em 40% das escolas o aparelho é permitido, com regras de armazenamento variadas, e, entre elas, 66% autorizam o uso em atividades pedagógicas, índice que sobe para 76% no Norte e no Nordeste e para 75% nas áreas rurais, onde o celular muitas vezes é o único dispositivo conectado disponível.

A própria lei prevê essas exceções para fins pedagógicos, de acessibilidade, inclusão e saúde, o que deixa claro que a intenção nunca foi banir a tecnologia, e sim retirar o uso espontâneo e sem objetivo da sala de aula.

Professores pedem formação

No balanço divulgado pelo MEC um ano após a lei, 61% dos gestores apontaram a necessidade de formar professores em mediação tecnológica, saúde mental e bem-estar. O dado revela que, para muitos docentes, o uso pedagógico do digital ainda é um território pouco explorado, e que a restrição trouxe junto a responsabilidade de planejar quando e como as telas voltam à aula com intenção clara.

Escolas que já avançaram nessa direção relatam uma mudança de postura, em que o recurso digital deixa de ser um apoio ocasional, que frequentemente gerava dispersão, e passa a aparecer em momentos planejados, com objetivo didático explícito.

Educação midiática ganha espaço

Os números da TIC Educação indicam que esse movimento já começou. A proporção de escolas que incluíram a educação midiática no currículo saltou de 46% para 67% em um ano, e as que discutem o uso seguro, crítico e responsável da tecnologia passaram de 56% para 75%. O MEC também anunciou a entrega, em 2026, dos primeiros livros didáticos de educação digital e midiática para as escolas de ensino médio, por meio do Programa Nacional do Livro Didático, dentro da Estratégia Nacional de Escolas Conectadas.

O Brasil no contexto internacional

O país acompanha uma tendência global. Relatório da Unesco publicado em março mostrou que 114 sistemas educacionais têm alguma proibição nacional ao uso de celulares, cerca de 58% do total, contra 24% em 2023. O Pisa 2025 reforça a posição brasileira nesse cenário, já que 81% dos estudantes do país frequentam escolas com restrições ao aparelho, ante 49% na média da OCDE.

Caminhos para a escola

Para transformar a restrição em aprendizagem, algumas práticas fazem diferença, como prever no planejamento as aulas em que o recurso digital será usado e com qual finalidade, trabalhar checagem de informações, privacidade e funcionamento dos algoritmos como conteúdo, envolver os estudantes na construção das regras de uso e garantir momentos de formação para que os professores se sintam seguros na mediação. A escola que só proíbe ensina o que não fazer, enquanto a que planeja o uso ensina como fazer bem.